JUSTIFICACIÓN
INTRODUCCIÓN
La experiencia surge en un curso sobre inteligencia emocional impartido por Romera Morón y Martínez Cárdenas y al que asisten Victoria Garrido y Rosa Bélen Pérez profesoras del CEIP Los Pinos en Rute (Córdoba), y fue con su orientación y asesoramiento cuando iniciamos esta tarea.
No tenemos una valoración cuantitativa de los resultados obtenidos pero de forma cualitativa nuestros logros han sido:
Una mayor motivación por parte del alumnado para la expresión de sus emociones. Asimismo, podemos detectar un enriquecimiento lingüístico general y una menor inhibición para expresar sus inquietudes y/o dificultades.
Mejora de los procesos de empatía, desarrollándose la capacidad para regular y comprender sus propias emociones y las de sus iguales.
Se optimiza el desarrollo de una adecuada autoestima.
Adquieren habilidades para aceptar el conflicto como algo inherente en las relaciones humanas y establecen estrategias de resolución pacífica mediante la negociación y el diálogo.
OBJETIVOS
Favorecer la comunicación oral y desarrollar el lenguaje emocional, aprendiendo a hablar sobre sus emociones y experimentar la riqueza afectiva que cada uno posee.
Conocer las características generales de las emociones y analizar las respuestas individuales, evaluar la intensidad y el significado.
Tomar conciencia de estados emocionales, de los estímulos que las activan y de las consecuencias que se derivan.
Aprender a autorregular sus propias emociones y discriminar cuando una emoción es apropiada o no.
Facilitar la integración social a través del aprendizaje de técnicas de habilidades sociales.
Vivenciar situaciones que ayuden a su desarrollo personal (empatía, autoestima, asertividad, resolución de conflictos).
CONTENIDOS
Comunicación
Alfabetización Emocional
Autoconciencia Emocional
Regulación Emocional
Habilidades Sociales ( autonomía, autoestima, empatía, comunicación, resolución de conflictos, normas de clase…)
MÉTODOS
Esta actividad se celebra dentro de una metodología lúdica e individualizada, en sesiones semanales; sin embargo diariamente se realiza una asamblea donde individualmente cada niño/a se coloca su “carita” y expresa la emoción del día, es decir, el “¿Cómo me siento?” descrito en el esquema dedicado a fases.
Cuenta-cuentos: Trabajamos las emociones a través de cuentos, asociando cada emoción con una “carita” e identificándola.
Asamblea: Definimos las características generales y particulares de las emociones, a través del cuento y posteriormente a partir de la experiencia particular.
Role-Playing/Moldeamiento: Situaciones sobre emociones, habilidades sociales.
Dinámica de grupo: Trabajando comunicación, auto-concepto, empatía, autoestima…
Visionado de imágenes y lecturas dirigidas a padres/madres.